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读书随记4研学旅行设计

  • 管理员
  • 2020-02-29
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读书随记4

 

书籍:朱传世著,《研学旅行设计》,中国发展出版社,2019年9月第1版。

随记:这是我2020年2月读的第四本书。这本是这个月第一批买的新书里的一本。我正式知道“研学旅行”这四个字,是通过2013年发布的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》,其中“改善国民旅游休闲环境”部分提到:逐步推行中小学生研学旅行。后来的2016年11月,国家11部委联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,迎来了研学旅行的骤然火热。这几年我也参加了几次相关培训。对研学旅行,很有些兴趣。之前看过几本书做了一些实践。

这次读的这本书呢,有些特点、有些创新、有些与众不同。可以看上图,从封皮上可知一二。

朱传世教授是北京教育科学研究院的教研员,一直从事基础教育研究和实践。设计该书章节内容有:对研学旅行的基本认知;研学旅行发展体系的基本架构;研学旅行发展体系的核心工作;组织管理与督评体系;把握好五组关系;处理好十个关键问题等。共计180页的篇幅,前三章就占了130页。显而易见,其内容的侧重点。后三章提纲挈领的组织研学旅行活动的工作方法、注意事项、制度体系、问题处理等。

第一章涉及了研学旅行的概念、背景、目的意义、理论基础、价值体系、基本特点、构成要素、工作思路、工作目标、基本原则等。第二章涉及了工作和学术两个方面,从研学旅行共同体架构、实施范式、主要要素、质性特征等进行勾勒。第三章涉及了出台研学旅行区域规划、开发研学旅行活动课程、设计研学旅行精品线路、建设研学旅行活动基地、制定研学旅行工作机制等。这些内容比较详尽,当然不同章节适合不同的读者。

第一章内容最多,在这写几点:一是政府、学界、行企等领域对研学旅行、研学旅游、修学旅行、教育旅游等名词使用不统一,本书认为其内涵外延指向基本相同,建议学校和教师不必纠缠于此。对我有些点拨。我之前一直是比较计较这个概念异同的事。二是引用李军“近五年来国内研学旅行研究述评”2017.12的发文卷号有误,肯定不是2012.12的文献。多处引用并错误标注脚注。如P26、P28、P100、P109等。三是我首次知道了“教育旅行”这个词,有学者论述过卢梭教育旅行思想及其当代价值。四是指出研学,应有基础教育者的加入、非高教或者企业机构的单方面能做好。我是赞同的。当然这里指的是中小学研学旅行。五是从研学旅行的全景性特征看,是要积极倡导“学做思悟”结合的学习方式,做中学,学思结合,从中获得开悟,对人、自然、历史、社会及其相互之间的关系有新的认知发展。这是杜威和陶行知两位教育大家一辈子所倡导的。我个人理解,这也是宋代理学家张栻的《论语解·序》中提到的“行之力则知愈进,知之深则行愈达”的意思。我认为很受用,自己也一直努力在知行合一的过程中。

这次暂就写这么多了,有些操作中的提示,大家有兴趣自行阅读吧。当然,我在读书和反思自己的研学实践中,仍有疑问尚未有答案,或者仍需进一步阅读并与同行研讨。【附转:640107研学旅行管理与服务专业简介】

李辉

于翌达书屋

随记

2020年2月11日

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读书随记2:中国旅游教育:发展、问题与挑战

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