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读书随记62困惑与求索:现代职业教育伦理研究

  • 翌达辉
  • 2021-10-30
  • 1184 次阅读

读书随记62

 

书籍:宋晶著,《困惑与求索:现代职业教育伦理研究》,中国社会科学出版社,2017年8月第1版。

随记:这是我2021年10月写的第一篇随记。今天霜降了,马上初冬了,想必未来俩月也没办法写下几篇随记下来。权且写一个是一个吧。

写到这时是10月23日。

现在是10月30日啦。又断了一周。23日做了核酸,24期去丹东完成一个辽宁省“技师杯”全省技能精英挑战赛赛务工作。刚刚结束。每天平均16个小时的赛事,确实需要体力和工匠毅力。

手头很多事,大多是旅游职教的事。手头这本书,是研究生同学的著作。后来宋晶又到天津大学攻读职业教育博士。之后就职于深圳职业技术学院。主要关注职业教育伦理、职教课程开发领域。这是宋博士赠送我的,我自然要认真的学习和记录。

本书认为职业教育伦理理应关注职业教育学习者的幸福,关照个体职业活动的主动性、创造性和责任感。以伦理视角审视现代职业教育的伦理精神,探索现代职业教育精神生成的有效途径。培养具有自主、自为意识和积极职业精神、勇于承担责任的劳动者,是现代职业教育的使命。

我是赞同宋博士的著作立意的。她思考和努力的,是我羡慕而求不得的。在她“重塑职业教育的伦理精神”自序中,她写到,现代职业教育不仅要能培养从事各种职业的人员,更重要的是,要培养出使自己的生活有意义的人。培养完全意义上的职业人是伦理视角的职教培养目标,分析问题的着眼点不应只是职业教育领域的“物”,而应是整个社会领域的“人”,解决问题的着力点不应倾力追求体制的完善,而应力促实现价值取向上的正确性。

宋晶认为,职业教育的伦理困境正是功利性与工具理性映射出的人与人、社会甚至自然的矛盾、冲突和差异,工具理性是对职业教育“善”的伦理精神的反动。如果“善”的精神死了,职业教育的本真也会随之消失。因此,职业教育的伦理精神与人对幸福生活的追求相一致,是一个向着良善的生活目的不断演进的过程。

她在文中提到了,职业教育伦理精神的历史渊源;现代职业教育的伦理范畴;中国职业教育面临的伦理挑战与困境;对我国职业教育伦理缺失的分析;现代职业教育伦理的回归等篇章,系统的进行了困惑的思考和发展的求索。

给我启发深刻的内容很多,例如从人道、公正、理性等维度阐述了现代职业教育的伦理范畴。让我想起了十六年前一起读书的课堂。想起了我关注的酒店环境伦理困境。而她总结的职业教育伦理困境有职业教育被功利与实用俘虏以致自我迷失;职业教育学习者主体价值丧失;“劳力者治于人”贬斥职业教育价值。

如何伦理回归呢?培养“主体性”的准职业人,传承与创新“绿色”职业文化,并进行实践应对。我最敢兴趣的就是关注职业教育学习者的幸福和“绿色”职业文化渗透职教实践了。当然,实施最重要。

职业教育价值取向:通过职业这一纽带在社会公共生活领域促进个人的发展,提升人的生命质量,促进人的自我实现,终极目的在于关注现代职业人的幸福。

“绿色”职业文化是社会文明的标志,突出后工业时代的生态伦理观。我说过几次了,在环境伦理学习中,启发了我很多关乎旅游行业伦理问题的思考,在旅游职业教育中,也渗透和设计相关实践内容,而宋博士的“绿色”职业文化的伦理应对,是更好的进行旅游职业教育的启迪。

三人行必有我师。最近一次见,已是七年前的深职院的校内。日子很快,能做的又太少,身处高等职业教育领域二十年整,困惑未减,求索不止。

 

李辉

于翌达书屋

随记

2021年10月30日

 

2021年1-3月读书随记,读书是一种善念。

2021年4-8月读书随记,读书是最低成本的旅行。

 

2020年44篇随记在如下链接中。

2020年2月读书随记总介

2020年3月读书随记总介

2020年4-5月读书随记总介

2020年6-7月读书随记总介

2020年8-12月读书随记总介

 


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